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沈雪良:利用移动教学终端打造特色“学习3计和6计”
2024-01-24 10:32    |    来源:中国网    |    作者:丁萨 张逸彬    |   

学在中国看见教育数字化战略的一步一脚印,今天我们很荣幸地邀请到了湖州市南浔区教育信息中心主任沈雪良,来跟我们一起分享南浔发展教育数字化的一点一滴。

  中国网学在中国:沈主任您好!近年来,随着我国信息技术、云计算、大数据、AI、物联网、移动互联网等新技术蓬勃发展,新兴技术的发展深刻改变了教育基本生态,包括课程体系的重构、教育场景的更新、教学模式的变革、评价方式的升级、师生关系的重塑、治理水平的跃升等,最终使整个教育体系发生系统性、根本性、颠覆性的变化。为应对这种变化,南浔区在智慧教育基础设施建设方面情况如何?

  沈雪良:从2008年以来,南浔区现代化教育技术装备预算投入每年均不低于1000万。以今年为例,我们投入1389万,为全区32所公办中小学配备师生教学用计算机600多台,建设专用书法教室、人工智能机器人教室、新型教学空间等创新实验室14个,升级更新普通教室多媒体176套,其中智慧黑板83套,并配套试点学校电子班牌等等。

  另外,我们还根据上级部门要求,高标准地完成了中考标准化考点、英语听力机房、灯光工程建设。坚持“亲”“清”原则开展校企合作,建设覆盖教育局到全区校园的“云视讯”会议系统62套,将视讯协作与教育行业应用场景深度结合,实现视频全融合,场景全覆盖。

  总之,我区立足加快推进区域教育高质量均衡发展,在智慧教育基础建设上下功夫,力争教育信息化达到省内先进水平,在教育资源供给机制、数据驱动下的精准管理和科学决策、信息技术应用场景下的教学方式创新方面取得新突破。

  中国网学在中国:课堂作为教育的核心主阵地,是人才培养的核心要件,课堂教学的质量决定了教育的质量。智能时代背景下,南浔区是如何开展智慧课堂、智慧教学的?是否搭建了相关智慧课堂平台?

  沈雪良:在智能时代背景下,我们南浔区教育工作者勇于探索,积极创新。为了提升教学质量和效率,我局于2023年投入了250万资金,为锦绣实验学校和镇海中学南浔分校共配备了移动教学终端近千台。我们引入先进的技术和装备,包括人工智能、大数据、云计算和知识图谱等,以帮助老师精准教学,学生个性化学习。

  例如,南浔锦绣实验学校通过打造智慧课堂,构建“导学-智学-辅学”三学合一,实现精准教学。利用移动教学终端打造了独具特色的“学习3计和6计”。其中,“3计”指的是课前自学、课中互动和课后反馈,让老师能够实时掌握班级学情;“6计”则包括自主学习、章节测试、学情分析、知识攻破、学习反馈和错题清空,让学生能够自主学习,精准查漏补缺,避免盲目刷题。

  未来,我们将继续投入资源,通过综合运用现代科技和创新教学方法以及配套的保障制度,不断提升课堂教学的质量,为师生提供更加丰富、高效和个性化的学习体验,让更多的老师和学生从中受益。

  中国网学在中国:今年7月,教育部部长怀进鹏表示,将建设国家教育数字化大数据中心,使它成为提供优质资源服务的重要平台,成为国家数字教育资源共享中心、教育公共服务的汇聚中心和数字资源的管理和评估中心。南浔区是否有建设教育公共服务平台的考虑?数字化时代下,如何利用好教育数字化大数据?

  沈雪良:南浔区教育局已经开始建设教育公共服务平台“学在南浔”,旨在提供更好的教育资源和服务。“学在南浔”以全民终身学习为主线,以“教育魔方”支撑的教育互联平台为基座,以“求学”“在学”“问学”“评学”为总体建设框架,服务教师、学生、家长、社会人员四类角色。该平台将整合省、市和本地各类优质教育资源,包括课程、教材、教学视频等,为学习者提供个性化、智能化、终身化的学习支持和服务。同时,我们也将通过该平台实现教育资源的共享和交流,促进教育教学质量的提升,打造一个“人人皆学、处处能学、时时可学”的社会局面。

  数字化时代下,如何利用好教育数字化大数据?我们准备这样做:

  首先要落实好“1、2、3、4”的工作部署,保障教育数据收集规范、安全:1是指建好一个平台,即“南浔区教育互联平台”;2是指用好2个终端入口,供为家长、社会人员使用的浙里办手机服务端和供学校、师生办公使用的“教学研读”一体化PC工作端);3是指完成三项整合,一是平台整合,与国家、省建平台实现对接;二是应用整合,将应用融入于教育服务;三是平台与设备整合,让教育教学设备应用常态化、场景化);4是指夯实四大举措(扩大培训受益面、培育本地应用能手、增强名校名师示范引领、推动教学资源深耕细作。

  其次要充分利用好教育数据,通过精准分析和评估,优化教育教学过程。例如:通过对学生学习行为等数据的分析,教师可以更好地把握学生的学习特点和需求,从而制定更符合学生实际的教学计划和教学方法,提高教学质量;利用大数据分析来评估教师的教学水平和教学效果,为教师的专业发展提供支持和指导;通过数字化平台,教师共享教育资源,开展网络研修等活动,提高专业素养;通过数据共享和开放,促进学校和家庭、社会的联动,为学生的全面发展和健康成长提供有力保障。

  中国网学在中国:南浔区是浙江省“改进学校教学管理”项目试点地区和浙江省“大数据精准教学实验区”,同时是湖州市“义务教育作业改革实验区”,试点以来,取得了哪些成果?这些成果是如何取得的?

  沈雪良:南浔区获双区试点以来,为更好地做好工作,我们采用进校调研、专题学习、集中成果展评、案例评审等形式进行全面推进。

  在省“改进学校教学管理”项目试点和省“大数据精准教学实验区”建设方面,我们通过建立区域学业质量监测平台,营造互联网时代下大数据教研环境,为区域、学校教学、教研活动开展提供有力的数据支撑。同时,我们通过多种数据采集方式,有效支撑教师教学方式与学生学习方式的变革,快速、精准定位讲评重点,创新教学模式,改变课堂教学结构和组织形式,提升讲评效率和质量,真正做到减负增效,打造高效个性化学习环境。

  期间,菱湖一中等5项案例入选省级主题案例,在市实践案例评比中,获一等奖6项,二等奖10项。省教研室张丰副主任一行来浔开展专题调研指导,对我区取得的成绩给予了充分肯定,并对下阶段工作寄予厚望。

  在市“义务教育作业改革实验区”建设推进中,我们建立南浔区精准教学资源库,实现全域优质教育教学资源共享,为全域教师的教育教学工作提供资源保障。在市义务教育段跨学科项目化作业设计评审等活动中取得优秀成绩。

  中国网学在中国:不久前,教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)公布第二批“央馆人工智能课程”规模化应用试点区(含试点校)及第一批试点区新增试点校名单。我们看到南浔区入选第二批“央馆人工智能课程”规模化应用试点区(培育),南浔区将如何开展这项试点培育工作?目前,南浔区哪些学校有试点培育优势?

  沈雪良:中央电化教育馆人工智能课程是一门普及型课程,在小学阶段以体验感知为主,到初中阶段则以理解应用为主,课程旨在帮助学生了解人工智能、感悟人工智能对生活和学习的影响,培养学生信息意识、计算机思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任意识。

  目前我们南浔区第一批试点校的,我们选择了2所九年一贯制学校,锦绣学校和水晶晶新城学校,3所小学,南浔实验小学、庆同小学和马腰小学。这五所学校不但教师专业能力强,信息化素养高,且学校、老师都有强烈的人工智能课程参与意愿。

  接下来,我们将通过领导小组、课程指导团队和学校评价团队,制定央馆人工智能课程应用、教研活动、优秀课例及公开课分享等活动计划。遵循目标导向、问题导向、专家引领的指导思想,通过活动引领、互学互鉴、先进带动、整体提升,有组织有计划的推进我区人工智能课程规模化和高质量常态化应用。

  中国网学在中国:好的,谢谢沈主任的分享。

  沈雪良:谢谢。